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說到IB (國際文憑課程) 🆚還是DSE (香港中學文憑考試)，坊間有很多文章探討這方面的矛盾，本文不打算從頭介紹兩者的分別，而是從玄學🪬角度集中探討小朋友的命格，日後是否能適應推行IB-DP (大學預科課程)課程的中學課程，還是適應傳統的DSE (這個也廣泛包括了英國🇬🇧傳統的IGCSE及IAL)。 IB不是代表輕鬆 首先我們要明白的是，「IB」 與「DSE」 不是單純「國際學校VS傳統學校」及「愉快輕鬆VS 辛苦學習」的矛盾對決，因為IB-DP也有無數的校內評估，包括口頭報告、實驗🧫🧪展示或寫作，而且也有公開試，因此兩者最後都是殊途同歸，也是工作量及壓力💥極重的學習過程。 無論走傳統及活動教學道路的小朋友，建議家長早一點從PN班或K1班的選校決定便要拿定主意💡，因為兩者是截然不同的道路，習慣從遊戲、專題式學習（Project-Based Learning）或沒有考試✍️壓力的小朋友，如果要重新適應傳統的教學及考試模式是非常辛苦😓。 以下我們來看什麼特質的小朋友適合IB或DSE吧： 文理兼備 IB-DP課程不像DSE一般能選修自己的心儀科目，IB-DP課程要求學生必須從6個組別的科目中，每一組中挑選一個科目修讀，因此代表無論文科或理科都需要選修，學生不能避重就輕，選修自己最拿手的文科📚🏰或理科🧪⚛️！我們以最傳統的分類方法來判斷小朋友日後讀文科或理科的優勢，便是看他的背誦能力及邏輯分析能力。 從中式八字、占星或人類圖的命盤信息，我們可以看到小朋友是否偏向有良好記憶力、適合背誦📖，還是喜歡邏輯分析🧩。但他們日後會選擇文或理科則是他們日後的選擇，我們只能在此時看到一些命理信息而已。 主動好奇的學習模式 IB-DP課程要求學生有自我思考與批判能力、會自發地🫡學習，其實不只是預科IB-DP課程，PYP、MYP甚至非IB的本地學校 (例如陳守仁、港同等) 也流行這種非傳統的活動教學，主張學生要對學習事物有好奇心🔍及主動學習。 但並不是所有小朋友的命格也是適合這類活動教學(或IB)，而是傳統學習方式(或DSE)，例如有些小朋友在中式八字顯示他的官殺星較重😣，代表他喜歡守規則🧑‍⚖️、按部就班；有些小朋友則在西洋占星命盤顯示，他的學習模式是不太擅長邏輯或抽象👾的思考。以上這類小朋友初步來看，都不太適合讀IB。 相反，如果我們看到小朋友的命盤是喜歡通過創意/戲劇🎭性/遊戲的模式，又或喜歡收集資訊和分析；又或比較理性、另類、非主流、創新、古怪👽🛸前衛、同時他也會關注人道主義社會及平等議題，像環保♻️、科技、動物🦒權益等。以上這類小朋友初步來看，比較適合讀IB。 單從以上中式八字及西洋占星看是絕對不足，因為還要考慮在人類圖中，他們的驅動🔋、分析🧠、邏輯♟️及專注能力是否能配合，而且三個命盤方法一定有矛盾，因此不是能單靠一兩個命盤線索來判斷，而是要綜合考慮的！ 團體合作 IB-DP課程中的第四組，是需要不同學科的學生一起研究一個科學🧪或技術主題。因此日後小朋友需要與其他同學共同合作🤝完成專題報告。中式八字能看到小朋友是否缺乏同輩朋友，或對朋友很高要求及挑剔；又或在西洋占星盤中，能看到與朋友相處有火氣，或是否適合一個人像戰士一般衝鋒陷陣🏃🏼🏎️。 以上性格的小朋友大機會在團體合作中，與其他同學意見不合‼️💢及有衝突，例如對各人的工作量覺得不滿及不公平🤬😡。我們則建議小朋友不要以學業作為賭注，在其他課外活動🏀⚽️學習與別人相處吧。 結論 以上只是初步、單方面看，當然要綜合看三個命盤後才能得出最終結論。由於篇幅所限，我們還未考慮更多的因素，例如小朋友到了青春期的反叛情況、家庭的財政、父母👩‍❤️‍💋‍👨二人的關係是否能承受IB課程帶來的巨大的精神及財政壓力😫、小朋友的事業日後是否適合海外✈️發展、如果有弟妹跟尾應否重新考慮家庭資源💰👴👵🏼🚙分配等。 因此家長也能先問自己，如果是自己讀IB課程，能否應付那麼多的挑戰🥺？所以家長千萬要先了解IB課程的內容及自己與小朋友的命盤特質，才為小朋友的選校下決定！

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